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做阳光教师 教快乐语文

——在细节中积累经验,在平凡中孕育精彩

 
 
 
 
 
 
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[置顶] 纸杯变企鹅

2011-4-16 18:55:25 阅读372 评论0 162011/04 Apr16

 

 

   【习作要求】

    先动手利用一次性纸杯等材料制作一个小企鹅,发挥想象力与创造力,然后据此写一篇小作文。

作者  | 2011-4-16 18:55:25 | 阅读(372) |评论(0) | 阅读全文>>

同桌冤家两篇

2012-3-25 20:58:15 阅读21 评论0 252012/03 Mar25

 

(一)

  我的同桌叫张政,他是刚刚升入二年级时从乡下转学到我们班的。不知道为什么,老师一直安排他和我坐在一起。

  自打和张政同桌以来,我可是吃尽了苦头。上课了,我急匆匆地跑回自己的座位,他却伸出腿来绊我,害得我一个趔趄,差点摔倒。我怒火中烧,刚想骂他,他却嬉皮笑脸地说:“对不起,我不是故意的!”下课了,我正和后面的女生讲话,他悄悄地拉我的头发,揪得我头皮生疼。等我转过头来,他却一本正经地端坐着,装作若无其事的样子……每次老师调座位,我都在心里无数遍地祷告:赶快把这个讨厌鬼从我身边调走!可是,每次都失望了。

  我的同桌真是个令人讨厌的家伙——一直以来,我都这

作者  | 2012-3-25 20:58:15 | 阅读(21) |评论(0) | 阅读全文>>

鱼兄弟

2012-3-2 16:01:37 阅读34 评论0 22012/03 Mar2

        两条小鱼,它们从小生活在一个大湖里。

       一天,有一只黑脖子野鸟飞到湖面上来,对两条小鱼说:“鱼兄弟、鱼兄弟,你们怎么还住在这个湖里呀?”鱼哥哥问:“出了什么事情了?” 黑脖子野鸟说:“哎呀,明天这湖水就要给太阳晒干了,你们也会全干死在这里了。”鱼弟弟听了吓得浑身打颤颤,说:“我们兄弟俩该怎么办呢?” 黑脖子野鸟说:“这事好办,在山那边有一个更大的湖,你们要是愿意去,我可以带你们去。”鱼弟弟听了这话很高兴,它和鱼哥哥商量想跟黑脖子野鸟去。鱼哥哥劝鱼弟弟,太阳决不会在一天之内把湖水全部晒干,这事应该小心一些。

      

作者  | 2012-3-2 16:01:37 | 阅读(34) |评论(0) | 阅读全文>>

小学三年级作文辅导讲座 (全集)

2012-2-23 19:03:52 阅读40 评论0 232012/02 Feb23

作者  | 2012-2-23 19:03:52 | 阅读(40) |评论(0) | 阅读全文>>

习作教学的八大教学策略

2012-2-17 9:50:45 阅读33 评论0 172012/02 Feb17

 

有老师问道:“如何提高学生的习作水平?”我觉得更应该关注的是“如何扎扎实实打好学生习作的基础”。习作基础扎实了,习作水平也就提高了。这里介绍习作教学的八大教学策略。

 

第一个教学策略就是想着法子让每位学生乐写、会写。

首先要坚决贯彻“课标”精神,切实降低作文要求,
    百年来中国现代语文教育对小学作文教学的定位和要求一直都偏高。解放后的各部《小学语文教学大纲》的定位都是“作文”而不是“习作”。1978年和1986年两部大纲都要求“会写简短的记叙文和常用的应用文”。要知道,“会写简短的记叙文”实在是太难了。1978年大纲要求小学生作文“做到思想健康,中心明确,内容具体,条理清楚”,这些要求也都高。1986年大纲还在此基础上又加了一条“详略得当”,要求就更高了。1992年义务教育大纲把“会写简短的记叙文”降低为“会写简单的记叙文

作者  | 2012-2-17 9:50:45 | 阅读(33) |评论(0) | 阅读全文>>

新课标,变在哪儿

2012-2-17 9:48:31 阅读29 评论0 172012/02 Feb17

教育部网站 2012-02-15  原载《光明日报》

 

为准确理解新课标,在教育部基础教育课程教材发展中心、《基础教育课程》杂志社大力协助下,基础教育版将分期邀请各课程标准修订组、学者专家对修订主要内容进行解读和点评,敬请关注。

 

       …………

       语 

  □ 语文课程标准修订组

  语文课程中的渗透学科课程标准是国家意志的体现,世界各国都对母语教育课程是否体现主流意识形态给予了特别的关注。本次义务教育语文课程标准的修订,强化了社会主义核心价值体系的思想导向,并努力把它有机地渗透到课程目标、内容以及课程实施的各个方面,与学科教学尽可能水乳交融,紧密结合。

作者  | 2012-2-17 9:48:31 | 阅读(29) |评论(0) | 阅读全文>>

小学生:要背的篇目多了,要写的生字少了

2012-2-2 11:20:36 阅读40 评论2 22012/02 Feb2

        今天上网,读到了下面这篇文章,感到很欣喜,新的语文课标在中小学生写字量的要求上有所降低,在背诵篇目上有所增加,可见专家们还是重视了一线老师们的意见哈。新教材教过一轮,现在是第二轮了,感觉就是低中年级的识字写字教学难,要求会认的多,要求会写的也多。前者问题不大,但后者对于相当一部分孩子而言,则是勉为其难了。一个字往往学了之后很少再见面,再使用,所以学生学得快,忘得也快。抄写、听写,强化记忆,是每周每日必不可少的功课。比较而言,学生对于背书却是乐此不疲。绝大部分孩子上完新课,回家默读或朗读几遍就记住了,背得滚瓜烂熟。上学期,我们的孩子甚至将整本语文书都背下来了。所以,新课标的改革是英明之举!只是希望编教材、编作业和编试卷的真伪专家们能迅速领悟、落实这个课标精神,早日为师生减负。

作者  | 2012-2-2 11:20:36 | 阅读(40) |评论(2) | 阅读全文>>

一封家书

2012-1-3 12:51:02 阅读46 评论0 32012/01 Jan3

 
        从前,有一位出外求学的书生,准备写信回家讲这么几件事:一、问候父母亲;二、天冷了,请家里人送一捆垫床的稻草来(过去穷人家冬天床上只垫稻草);三、从家中带的菜已吃完了,再顺便带点来;四、告诉家中,他读书的地方正流行猪瘟,提醒家里人养好自家牲口。 
       若干天后,书生的父母看了儿子的信,哭笑不得。原来信上是这样写的:
     “孩儿菜已吃完,速送稻草一捆;此地流行猪瘟,双亲身体可好?”

 (安徽省当涂一中  夏传寿)


 

作者  | 2012-1-3 12:51:02 | 阅读(46) |评论(0) | 阅读全文>>

叩问习作指导课中的即时性评价

2011-12-23 20:53:58 阅读32 评论0 232011/12 Dec23

       习作教学,是小学语文教学的重点和难点。近年来,老中青几代名师给予习作教学以很大的关注,他们在写作指导课中大胆实践,锐意革新,探索出许多宝贵的习作教学模式或经验,为我们广大一线草根教师提供了大量的可资借鉴的资源。然而,在“克隆”或“移植”专家习作教学理念或实践时,往往出现形似而神非,课堂教学效果不尽如人意的窘况。究其原因,笔者以为在常态的习作指导课中,教师的课堂即时性评价的有效性存在不少问题,这也是“草根”与名师的主要差距之所在。本文拟在习作指导课中的有效评价做出一些粗浅的“叩问”与“诊断”。

作者  | 2011-12-23 20:53:58 | 阅读(32) |评论(0) | 阅读全文>>

一节没让学生动笔的写作课

2011-12-18 20:40:33 阅读59 评论0 182011/12 Dec18


由何捷老师的《特别的自我介绍》所想到的(原创)

河南省濮阳县柳屯镇大没岸小学     韩法运

都说学生一上作文课就像晒蔫的叶子,打不起精神;一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫,愁眉苦脸,哀声叹气。可在何捷老师的作文课上,却是“小手常举,小眼常亮,小脸常红,小口常开”。他的课堂究竟哪来的一股魔力,能如此生动有趣,让学生兴趣盎然、乐此不疲呢?这不得不引发我们的思考。我们不妨以《特别的自我介绍》一课为例,作简要的剖析,找找其中的答案吧!

一、贴心的导入谈话

师:一天早晨,我在学校门口遇到了一位小孩子,他哭得很厉害。原来,他的笔盒丢了。他说他的笔盒不大不小,造型很新颖,图案非常美观。请问大家,他的笔盒你见过吗,他能找到自己的笔盒吗?

生:他只是说笔盒漂亮,没有说是怎样的,就是找了很久,也是找不到的。

作者  | 2011-12-18 20:40:33 | 阅读(59) |评论(0) | 阅读全文>>

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