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做阳光教师 教快乐语文

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日志

 
 

学习心得  

2007-08-10 11:39:17|  分类: 应制文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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让“参与式教学”走进小学语文课堂

      

   ——自学《参与式教师培训教材》之心得体会

 

   

 参与式是目前国际上普遍倡导的进行培训、教学和研讨的方法。

   

 参与是一种理念--尊重和重视每一位参与者的经验和能力;

   

 参与是一个过程--在互动中产生新的思想,行为上发生潜移默化的变化;

  

 参与是一种方法--调动参与者的兴趣和热情,增加对问题理解的广度和深度。

  

“参与式教师培训”旨在让参与者学习和感受“参与式教学理念”,在参与的氛围中,使教师亲身体验主动、合作、探究、学习的喜悦和困惑,以达到自身观念、态度和行为上的改变,并能将所学运用于自己的教育教学工作中。使参与者在活动体验中,深刻理解参与式教学的内涵:参与式教学是一种合作式或协作式的教学法,这种方法以学习者为中心,充分运用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极分子,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。

   

 师生关系朋友化。通过“参与式”的项目培训,教师把这种全新的理念升华为自己的教学行为,积极探索多样化的教学模式,课堂教学从内容到组织形式都发生了变化,教室里出现了小组式的摆放形式,学生在宽松的环境中平等的参与学习,表现出强烈的求知欲、表现欲,他们的个性得到充分发展。老师不再是高高在上的学术权威,而是教学活动的设计者和组织者,学生学习的帮助者和合作者,既是良师,又是益友。

   

 评价语言激励化。课堂内,作业本上,教师对学生的评价不再是“你真笨”、“太差了”等伤害学生的语言,而是“你真棒”、“真聪明”、“比以前好多了”、“你比老师还行”、“你一定能行”等充满人情味和鼓励性的话语,这样的语言尊重了学生的人格,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,增强了学生的自豪感和成就感。

   

 作业形式多样化。以前老师布置的作业不是写就是算,单调、枯燥,学生没有兴趣。现在教师布置的作业形式多样,有手工制作,有绘画,有演示,有折叠……还有学生非常喜欢的社会观察和综合实践活动,学生兴趣高,乐意做,不再把完成作业看成是一项负担,学习轻松了,逃学现象少了,成绩提高了,思维开阔了,个性也得到充分的发展。

  

 学习方式主动化。学生的学习方式,逐步没有了过去死记硬背、机械重复的被动性学习方式,日渐表现出主动参与、勤于动手、乐于研究,大胆质疑,养成了在讨论探索中获取新知识的学习行为,搜集信息和处理问题的能力逐步增强,问题让学生自己提,疑难让学生自己解,规律让学生找,方法让学生自己寻,小结让学生自己说。学生爱学了,学习成绩有了明显的提高。

   

 经过一段时间的思考与实践,我认为在语文教学中实施自主参与式学习,应把握好以下几个方面:

   

  一、营造自主参与学习的课堂氛围

   

  教师应用亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导来建立民主、平等、和谐的师生关系,这样学生才敢于大胆地参与活动,展现自我。另外,在教学中,教师要灵活机智地把握教学时机,努力营造良好的教学氛围。学生只有在开放的教学过程中,才能主动参与,变要我学习为我要学习。如课堂上教师多关注学生的学习情感和态度,多用“你想知道些什么?”“你发现了什么?”“谁愿意到前面来展示一下?”“爱动脑筋的孩子,谁愿意提个问题?”等民主性的语言,就能够激发学生创造的积极性,最大限度的挖掘他们的学习潜能,有利于学生真正成为学习的主人。

   

 二、激发学生自主参与学习的兴趣

    

 兴趣是最好的老师,。语文教学应当充满乐趣,充满活力,教师要根据课文的内容和形式,根据学生的爱好,采取不同的教学方式。“求知是孩子的天性,好表现是孩子的需要,爱动是孩子的特点”

    

 三、保证学生自主参与学习的时间和空间

   

 传统的语文教学是教师分析,学生听悟,加公式化的训练,使语文课堂失去了原有的灵性,学生对作品对知识的理解都是老师强加上去的,必须反复死记硬背,浪费时间和精力,导致学生厌倦学习。在语文教学中,让学生自主学习,真正体现他们在学习中的主体地位,使学生都能从头到尾读上几遍书,从容得想一想,知道自己读懂了什么,哪怕他的自悟是肤浅的,但却是自己的。另外,不仅要给学生充分的时间自主学习,扩大学生的自学空间也相当必要,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,大凡语文知识比较丰富的人,一定是博览群书,勤奋苦读的人,因此,我们应把语文教学同社会实践、家庭生活密切结合起来,做到课内外结合,让学生得法于课内,得益于课外,为学生提供书籍的同时,使他们懂得生活这部“百科全书”十分可读。

   

 四、培养自主学习习惯,加强自主参与式学习指导

   

 布鲁纳说:“学习不是把学生当作图书馆,而是培养学生参与学习的过程。”我们应尝试把课堂教学的重点放在培养学生的自主学习能力上,使学生在获取知识的同时,听、说、读、写等各种能力也得到发展。教师在课堂教学中要大胆放手,为学生提供参与的机会,让学生探索交流,一些简单的问题教师要鼓励学生自己去解决,只要学生自己能看懂的,就指导学生自己看;只要学生自己能讲出的,就鼓励学生大胆说;只要学生自己能够操作的,就创造条件让学生自己动手做。“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有掌握怎样学习的人”。古人亦云“授之以鱼,不如授之以渔”,由此可见,教给学生学习的方法,学会自主学习尤为重要。

   

   五、学生参与评价,培养自主学习的品质

 

   传统的语文课堂教学侧重于教师的评价,学生只是处于被评价的地位,由于课堂上缺乏了学生的积极参与,课堂气氛显得比较沉闷。教学活动是一种离不开学生参与的而且是学生的一种自觉的、能动的活动,小学生有着好动的天性,他们喜欢玩,喜欢讲,也喜欢尝试,所以教师要引导学生参与评价,把评价的权利交给学生,让学生都有机会参与评价,人人都可以畅所欲言,可以自由的说出自己的看法和想法,学生通过评价自己,评价别人来锻炼自己,发展自己,积极主动地参与学习。

 

   总之,教师要充分尊重学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同的学习需求,在自主的学习活动中,全面提高学生的语文素养,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。

 

   我参与,我快乐。“参与式”教学,真正落实“以学习者为中心”教学理念的教学方式,能激发教师自我发展的愿望,通过不断反思自己的教育教学行为,不断调整,自我构建,使教师借助这次机遇,突破传统束缚,获得更大的发展,让每一个学生的兴趣在这里得到培养,习惯在这里得到养成,欢乐在这里开始,希望在这里放飞。

 

    让“参与式”教学早日步入我们的语文课堂,绽放奇葩!

 

  (本文系本人上学期校本培训教材自学心得体会,当然有部分借鉴成分。)

 

 

 
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